陈蔓提倡学生们写议论文，因为议论文的框架清晰，对字词描写优美方面的要求比记叙文和散文要低，多记素材，引经据典即可，比较适合理科生。

周婉不由得打了个哈欠。

她想她可能天生不擅长语文这种需要很强的情感抒发能力的科目。

语文分数占比最大的就是作文，而作文不像数学理综那样有个标准答案，只能靠自己动脑去写。

光是想想就头秃。

她向旁瞥了一眼，温云在陈蔓发的范文卷子上写写画画，好词画圈，好句画线，还在边上做了注解。

——不偏科都是有原因的。

周婉收回了视线。

上次的谈话后，在陈蔓面前周婉和温云都彼此心照不宣地保持距离。

这是他们的默契，他们都不想让彼此陷入一个尴尬的境地。

周婉怕陈蔓认为他们没把心思放在学习上，继而以影响对方学习为由，调开他们的位置。

不知不觉间，周婉似乎察觉出自己好像越来越依赖温云了，习惯了余光中能瞥见朦朦胧胧的他，习惯了上课前会叫醒打盹儿着的他，习惯了会向她借三角尺的他。

可习惯是一件很可怕的东西，总有一天他们是会分开的，她怕自己到时候仍躲在‘习惯’里不愿出来。

温云用手肘漫不经心地怼了怼周婉，提醒她不要发呆，好好听课。

她只会在语文课上走神。

讲完作文，陈蔓又回到复习课文的部分。

陈蔓讲课文时喜欢开火车，一人读一段。

这天轮到复习第九课弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。

这周周婉一桌坐在靠窗的最前排，陈蔓递给周婉一个眼神，周婉立刻拿起书本站起来。

“父母与孩子之间的爱，美，弗罗姆。

如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧……”

周婉的声音很柔，不大不小却又使人听得清晰，犹如一团柔软的棉花，带给人舒适又温暖的感觉。

读完一段，温云立即接读：“如果孩子不断生长、发育，他就开始有能力接受事物的本来面目。

母亲的乳房不再是惟一的食物来源……”

他读得不带一丝感情，虽然流畅却带着一点点生硬，给人以一种抵触感。

读到“简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本——更确切的表达是：我被人爱是因为我是我……”