莉莉娅无语：“……你知道我不是那个意思。”

接触半个月，她印象里丛安河不是这样满嘴跑火车的性格。

他不是，有人是。

近朱者赤近墨者黑。

丛安河敲敲笔尖，轻笑：“开个玩笑。”

莉莉娅不说话了。

她闭上嘴，丛安河也不主动讲什么。

书房门大开着，沉默却有些微妙。

好半天，莉莉娅才又开口：“你没什么想说的吗？”

丛安河沉吟，反问：“我该说点儿什么？”

alpha清俊挺拔，眉眼舒展又深邃，做事认真稳重，为人踏实可靠，幽默和风度都恰到好处。

莉莉娅打量他。

她得承认，这张脸很难让人反感。

“丛，你知道新闻的　窗，窗外丛安河第二堂课用的tro是读书时常看的英文诗集，他讲《绝望的卡列尼娜》，或许是脸的优势在短期内很显著，课堂氛围异常活跃。

课后布置了用书后单词组织短文的作业，课代表第二天准时收齐，丛安河吃完食堂的盒饭就在办公室批改。

一共四十多份学校统一发的作业簿，有一本吸引他的注意。

单看英文字母像是小学生写的，笔触生涩，描画和改动很多，不美观，但内容很扎实，篇幅是最长的，通篇看下来几乎没有语法问题。

丛安河习惯用英文写评语，半是褒奖半是建议地写完两句话，才翻到页首去看名字。

延续本人的风格，连汉字也写得歪歪扭扭。

认真又笨拙，作业簿的主人是乔秋。

心理学上讲青少年教育，重要的不是施教者如何做，而是受教者如何感知。

过度关怀对长期生活在敏感坏境里的乔秋不能说是一种善意。

丛安河平常心对他，但乔秋给自己紧上发条。

不知道从什么时候开始，他上课开始主动回答问题，英语作业一次比一次做得更认真，甚至在期中考出了比第一次月考高太多的单科成绩。

同办公室的老师调侃他教学有方，后进生也能变得这么积极。

丛安河清楚自己没做什么，是乔秋自己上进。

期中考后，教育局组织英语学习月，校方发布任务，要求每个班都要出一期相关黑板报，下周一集体评比，优秀的上报市里参选。

高中一周六天课算是常态，四班的板报一直拖到周五晚上还空着。

巧的是班主任次日中午要去区里开会，她无意让学生在这种活动里浪费太多时间，随口委托丛安河统筹板报绘制工作，顺便管管纪律，不能太吵，被主任抓到又要挨骂。

周六午休时间，丛安河临危受命。

好在宣传委员已经做好大致设计，内容全用英文，全班每个同学都去写一句名人名言，省时还省力。

小姑娘手指短短的，指甲被咬得乱七八糟，画技十分高超，没多久，素净的黑板上就花团锦簇。

一中午的时间不够做完整幅板报，离下午第一节课上课还有十五分钟，丛安河让他们该洗脸去洗脸，能睡会儿就睡会儿，做不完的等放学再说。