“那等到九月份，我再送你回校园里，好吗？”

江寄和陈澜的想法比较一致，目前先让小舟留在机构那里补习，并不是说那是一份工作，还要善始善终。

今天陈澜的话给江寄敲了个警钟，小舟和一般的高三插班生乃至复读生的情况都不一样，贸然把没有基础的小舟送回高中，小舟有可能会因为和周围同学的落差以及格格不入的孤独感，产生一系列心理上不适应的应激反应。

现在在陈澜那半年，却是小舟很好的过渡，无论是学业、还是心情。

下午的时候，江寄除了在看招生办法，还默默看了许多学生在高三复读、转校后产生心理抑郁的讯息，有的是新闻报道，有的是研究数据，更有凝结在互联网里的那些真实眼泪。

江寄看了很久，看得竟有一点怕。

小舟听懂了江寄的意思，这意味着他不太可能参加今年的高考。

江寄把他和陈澜的建议掰碎了、换成相对温和婉转的说辞，这估计用尽了江教授今年对学生的所有温柔份额。

“上次你和我聊，说目前还没有明确的专业目标——”

“我现在想好了。”

小舟忽然说。

江寄微怔，随后便顺着小舟的话问：“是什么？”

江寄是希望小舟有更多自己想法的，而他去做那个倾听小舟想法、为他参考想法的人。

小舟忽然很认真地看了他一眼，说不清楚的分量感，让江寄在此时竟不合时宜地心跳加速。

“我想当老师。”

小舟说的小声，但毫不犹豫。

在一个老师面前谈自己的理想是老师，似乎要很有勇气，特别当这个人对自己的意义堪比精神向导。

江寄，陈澜老师，还有机构里的其他老师，他们都很好很好，如果这是这个职业赋予的特质，小舟也希望像他们一样。

这时，江寄才终于明白了小舟刚才那个眼神的意思。

这个年轻的灵魂，被他影响，因他改变，他的身上留下了自己的痕迹。

“很好的。”

江寄温声道说。

“那可以往六大部署去努力，帝都、申城、镐京……都是很好的地方，刚好其中一所也在江城。”

接着，江寄把关于选考、学考、高考等等一系列他本来知道和刚刚为小舟知道的，都告诉小舟。

“要考头部，就要付出相应更多的精力和毅力。

小舟，你已经在‘理想’与‘实现理想’之间比很多人多走一大步，所以我真的希望你做了决定，能收获更多的回报和肯定。”

江寄说得很客观，不是空画大饼，但小舟却仿佛看到了很好的未来。