“嗤。”

龔仝嗤笑一声，“我可没说是学习上的问题。”

看出他确实有要倾诉的意思，程默双手交叠，摆出一副倾听的姿态静静等他接着说下去。

“你知道我为什么不会做那些题么。”

程默配合着摇头：“为什么？”

“因为我有病。”

龔仝自以为抛出了一枚重磅炸-弹，笑嘻嘻地点点太阳穴，“这里，”

又指向心脏，“和这里。”

说到这里，他忽然止住话头，一心等着程默追问。

透过观察，程默发觉他并不是在遛着自己玩，于是状似随意地放了首舒缓的音乐，起身把门关上，不再计较龔仝中途翘课以及破坏公物未遂的行为。

毕竟素质教育下的新课标指出，教师在教学过程中应秉持“以学生发展为主”

的原则，寻找中学生心理健康问题产生的原因并对此做出一步步规划，最后还要对解决措施加以实施、验证。

现在龔仝就是他的目标主体。

龔仝是典型的胆汁质性格，情感动作发生迅速、强烈，日常精力旺盛，脾气急躁，而且心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性。

和这样的人交谈不能急于一时，程默把椅子拉到办公桌前坐下，和龔仝隔着一定的距离，没有即时坐到他身边去。

“关门？”

龔仝翘着的腿抖了抖，“你就不怕我骚扰你么。”

客观来说，龔仝的外形条件很不错。

一米八的个儿，剑眉星目，挺鼻薄唇，利落的短发染成时下流行的茶棕色，左耳处别了个黑钻耳钉，宽松的校服改成修身的款式，脚下明晃晃踩着一双aj当季最新款，估计笃定了没人敢踩他，时尚又招摇。

落拓不羁的气质配上这一身行头，典型的一哥标配，程默无可避免地想到应旸。

只是他以前虽然拽得没边，一切却全靠自身的气性撑着，穿戴什么的都十分随意，也没见他有什么特别烧钱的爱好。

……

思绪任性地绕了一圈，现实中却不过短短几秒，回神以后，程默不动声色地笑了笑，故意曲解他的意思：“虽然现在是上课时间，但有问题来找老师不算骚扰。”

“是么？”

龔仝偏了偏头，唇边扯出一抹恶意的笑，“可我是同性恋啊，孤男寡男共处一室，难道不是连喘气都算是骚扰么。”

程默心下一跳，表面上却依然应对自如，甚至比方才放松许多地说：“噢，不算。”

随后他微微往后一靠，双腿交叠，闲适地拍了拍膝上的裤料，学着他懒洋洋的语气补充，“我可没说我是孤家寡男啊。”

“靠，你有女朋友？！”

龔仝不自觉泄露出一丝与年龄相符的浮躁，难以置信地瞪着他。