见到他下来巡视，学生们显然紧张了许多，提着的笔迟迟下不去。

也有学生硬着头皮写下去。

尤珈有时站在某些学生身后停下，看着对方的书写，也不说什么。

有时会点出某些人的明显问题。

比如——

“立体防御魔法在从前叫作反弹魔法，五年前才被统一更改名字。

显然，你并不了解，并将其当做书写的错误。

你的魔法史课成绩是通过死记硬背得到的？”

“迄今为止的记录下，黑魔法的最远射程……你为什么会认为我多写了一个零？不妨现在打开你的搜索引擎看看，那个最远记录的保持者是谁。”

“请问你是没有修习过战斗心理学这门课程吗？这学期刚上？那么请问你在预习中有注意过最基础的第一章内容吗？”

一圈下来，被点名的学生都暗暗叫苦。

真要说起来，他们在黑魔法上的学习绝对算得上优秀，成绩也都是一顶一的好。

但想要在这种大佬的书中找出纰漏，并且给出一番自己的见解，光靠那些课程考核的知识显然有些不够用了。

听说越是无用的边角知识，越能显现一个人学识的边界。

现在，许多人才发现，他们在黑魔法上的钻研大多仍停留于课程学习，而缺乏主动的钻研和思考。

提笔发言便容易被真正的大佬发现错误。

当然也有部分学生在这方面已经做得很好。

至少第一圈巡逻下来，没被指出错误。

但这份庆幸显然来得太早。

转完一圈后，尤珈开始转第二圈。

这一回，教室里的声音几乎从未间断。

到了第二圈，学生们书写的白纸上多了许多内容。

越多的文字，意味着越多出错的可能。

尤珈每到一个座位，看了几眼，便开口简要指出错误。

就那几眼的时间，甚至让人觉得对方根本没看清文字的内容。

可对方指出的错误确实是一根见血，毫无失误。

相比起上一轮的肤浅错误，这一轮的更为刁钻、深刻。

一开始，学生们都觉得，这位院长的声音其实可以低一点，再低一点，犯不着传得整个教室都听见，至少给当事人留下点脸面。

后来，当尤珈指出前面学生的错误时，后面的学生赶紧涂涂改改，奋笔疾书，将相同的错误改正。

再到后面，他们逐渐回过味来了。

尤珈老师的声音在教室中接连不断，说出的那些内容不是书上翻烂的知识，也不是什么成体系的讲解。

——这些东西通过看书就能自己学习。

这位院长在一对一给他们指出这几年学习中的问题。

同样的问题也许在很多人身上都有共同体现，为其中一个学生指出来，其他人也都能听见。